我最擔心的事情，果然發生了。我是說，學校要開始禁止這，禁止那了。
劇團的學生上個星期告訴我，校方借鑒鍾靈中學龍舟隊，已經決定要控制課外活動的時間，甚至限制社團的活動，確保萬無一失。
學生失望的說：“那以後要做什麼幾乎都不太可能了，連例常排戲可能都會面臨問題。更糟的是，我們的父母好像也很支持學校……”我搖頭嘆息。
這其實是一個可預測的效應，只是沒有料到發生得那麼快，學生們一時反應不過來而已。
我或許還可以大膽猜測，未來會有更多的家長到學校投訴：“原先很聽話的一個孩子，怎麼上中學後與父母的距離越來越遠，動不動就與父母頂嘴；原先孩子催都催不出家門，現在居然隨便一個人就上街遛達去了；原先你不讓他幹啥他就聽，現在你越不讓他幹啥，他越偷著去幹。現在孩子大了真難管！”
中學生真的那麼糟糕嗎？回答這道問題的同時，我們也可以問問社會對那票中學生的了解有多少？
上了中學，孩子自然要走向社會、探索社會、學會與他人相處。但大多數的學校和父母還是依然把上初中後的孩子當以前很聽話的小孩子，要孩子乖乖，時時都安安靜靜地坐在原位上，而實際上孩子卻十分想去探索自己還不熟悉的社會與環境。
這時，孩子在與父母、學校不同的需求下，就必然出現矛盾。孩子肯定不會像過去小時候一樣，時時聽從父母的話，從而出現叛逆現象，不但會與父母疏遠，與父母頂嘴，還會隨便一個人外出，並出現不讓幹啥偏要幹啥的現象。
我們不能一直批評孩子叛逆、不長進，事實上他們同時存在著獨立和依賴的矛盾、理想和現實的矛盾、自負和自卑的矛盾。此時的孩子正在學習適應社會，透過社團（課外活動）與朋友交往是他們學習人際關係能力的開始。
做家長、當老師的應該告訴他們此刻要注意的問題：要明辨是非，選擇好朋友交往；每個人都有他的優點和長處，也有這樣那樣的缺點和短處，朋友之間要取長補短；到外頭游玩的時候，莫欺山亦莫欺水、要如何做足安全措施等等。
再舉個例子，如果看到孩子爬樹，你該如何處理呢？
我看過網絡上一位教育學者說：“東方人會立刻叫孩子下來並大聲斥罵，然後警告孩子下次不能再爬樹；西方人呢？西方人會給孩子拍手，稱贊孩子勇敢，接著和他們分享要如何爬樹才安全、才不會弄傷自己。”
兩種迥然不同的教育方式，出來的結果應該可想而知——前者雖然被罵而暫時不敢再爬樹，但未來他一定還會再試，最慘的是，他卻從來沒學會如何安全的爬樹；相反的，後者下次爬樹時，他會更自信也更小心翼翼，確保自己的安全不受威脅，同時透過這活動，他也能夠好好地認識自己身體的極限，不會隨便亂來。
兩者都是教育，不過，兩者的效果天淵地別。
龍舟慘劇固然值得我們吸取教訓，可是卻不能因此削足適履地禁止所有課外活動，畢竟，這不是真正的幫助到孩子，反而是害了他們失去學習正確事務的機會。
與其禁止，不如和他們一起學習面對困難，教導他們在尋找自己的快樂時保護自己，這才是孩子幸福成長的開始。
你必須得相信：什麼都禁止的年代，等於什麼都無法禁止，因為孩子的好奇心將遠遠超過閣下的想象。
手放開，對彼此都好！
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